epoxyde: (Shegorath)

Начиная с конца 2014 года меня не покидает стойкое ощущение, что вся политическая канитель с Украиной, санкциями против России, Турцией, Британией, Сирией и прочими странами творится с совершенно иной целью, нежели можно подумать, глядя со стороны. Абсолютно очевидно и не требует доказывания, что источником данной нестабильности являются США. Это видно по риторике представителей власти Соединенных Штатов, которая обостряется и переходит в обвинительную при любой попытке вывода напряженности в политическое русло. Отказ от сотрудничества в Сирии – лишнее тому свидетельство. По крайней мере так это видится отсюда, из России (сложно не согласиться с тем, что законный президент САР Б. Асад дал согласие на участие ВКС России в своих боевых действиях против местных боевиков, следовательно, Россия находится в САР на законных основаниях и по просьбе и приглашению законного правительства, чего нельзя сказать о США и Коалиции). Все указания США на их место в данном случае оборачиваются ужесточением обвинений в адрес России, что совершенно ясно показывает, насколько слабая позиция у США.

Но вернемся к начальному тезису. Каша заварена вовсе не для того, чтобы «поставить Россию на место». Хотя, не будем исключать, что и эта цель частично преследуется. Вспомним, что такое – доллар США. Это отличный пример «самообеспеченной» валюты. Доллар не подкреплен никакими средствами вроде золота или ценных бумаг или ценных активов. Тут, видимо, кто-то скажет, что капиталиция многих компания США исчисляется сотнями миллиардов долларов, а золотые запасы США самые крупные в мире, но... Золото уже давно не является средством обеспечения валюты. Собственно, США же впервые и провернули эту аферу с перепривязкой доллара сначала к нефти, а потом и с полной отвязкой его от всякого обеспечения. Иными словами сегодня доллар висит в воздухе. Вся капитализация в США и рынок ценных бумаг компаний в этой стране сейчас построен на необеспеченном долларе. Иначе, каждый новый доллар, получаемый в результате работы компаний США, так и остается виртуальным, существующим только в виде оборотного средства.

Объясню. Вам сказали, что у некая фирма дает вам возможность купить пакет ее молока с конкретными характеристиками. Для этого вам выдают некую бумагу, на которой написано – пакет молока, 2,5%, фирма «Буренка». Вы приходите в магазин и видите, что пакет молока стоит, скажем, 30 рублей. И тут вас осеняет идея: а почему бы не обменять эту бумагу на деньги у любого, кто хочет купить такой же пакет молока, а вместо этого молока купить на уже имеющиеся у вас деньги, например, булочку-витушку и пакет кефира на общую сумму в 30 рублей. То есть, некое обещание в виде «бумаги с правом покупки конкретного пакета конкретного молока» путем нехитрых манипуляций превращается к реальные деньги и совершенно иной товар. Обещание, к слову, выполнять совсем не обязательно, потому что можно эту бумагу передавать бесконечно долго от владельца к владельцу, тем самым никогда не выкупая тот злосчастный пакет молока. И фирма, которая выдала вам эту бумагу, может вообще никогда не выпускать этот пакет молока и потом даже просто не выпускать молоко, выдавая всем «обещания» в виде бумаг, которые гарантируют покупку чего-либо. Условно, но примерно такая ситуация с долларом.

Конечно, в какой-то момент очередной владец бумажного обещания может сказать: Я хочу забрать этот пакет молока по данному обещанию. Но фирма не может выполнить это обещание, так как производственная линия разобрана, коровы пущены на мясо и вообще, фирма уже давно существует только в виде набора обещаний (с которых можно еще и стричь процент, постепенно убирая с рынка молоко и делая «обещание» все более ценным). Варианты действий фирмы вы можете предложить, но очевидно, что фирма уже никогда не сможет оперативно восстановить производство молока, а владельцы «обещаний» могут потребовать возврата денег и компенсации невозможность купить «обещанный» товар. Впрочем, большинство современных валют ничем не обеспечены, но тут есть нюанс.

Нам всем известно, что такое – валютные свопы. Также мы знаем, что многие национальные валюты прочно привязаны к доллару. Это значит, что необеспеченный доллар обеспечивает иностранную валюту, делая ее такой же необеспеченной ничем. В терминах «молочного обещания» это будет выглядеть так: владея «обещанием» на покупку пакета молока, владелец может напечатать два «обещания», которые будут гарантировать, что в обмен на «молочное обещание» его владелец получит два «обещания». Одно, например, на булку-витушку, а другое – на пакет кефира. Таким образом, мы можем купить два реальных товара по цене одного виртуального, а «обещания» на покупку булочек-витушек постепенно сами смогут стать валютой. Более того, может сложиться такая ситуация, что купить булочку станет невозможно, если у вас нет «булочного обещания», которое можно получить, только купив «молочное обещание». Примерно так выглядит система зависимости одной валюты от другой и валютного свопа.

Доллар существовал в виде единственной международной валюты достаточно долго и внедрился практически во все обменные и торговые операции. Большинство участников рынка покупают и продают доллары для того, чтобы иметь возможность произвести расчет со своими внешними и внутренними поставщиками соответственно. Чтобы купить товар на международном рынке, покупатель обязан обменять национальную валюту на доллары. Чтобы купить товар на внутреннем рынке, он обязан обменять доллары на национальную валюту. В любой сделке доллар участвует как неотъемлемое звено. Тут, как ни странно, и кроется секрет его устойчивости. Доллар обеспечивает сам себя тем, что включен практически во все операции и это поддерживает спрос на него, а значит, поддерживает и его ценность. Это, в общем-то, и позволяет США постоянно поднимать планку гос. долга.

Но гегемонию нарушила новая валюта, появившая как единая для объединения нескольких государств. Евро оказался куда более обеспеченным и привязанным к реальной экономике. Евро быстро вошел в обиход и появился во множестве валютных свопов. Гораздо более высокая защищенность и устойчивость евро сделала его более привлекательным для многих участников рынка, особенно, если они были тесно связаны с Европой и ближайшими к ней странами. Евро и сейчас стоит существенно дороже доллара, а его популярность в последние годы не только не снижалась, но и росла. Евро стал в какой-то момент даже в России более предпочтительным средством накопления, нежели доллар. В перспективе у евро дальнейшее расширение участия в валютных свопах и других операциях на рынке.

Но евро обеспечен не только экономикой Европы, но и собственно самим существованием Евросоюза. Любая политическая нестабильность в этом пространстве серьезно бъет по евро. Чтобы не быть голословным, приведу поквартальный (трехмесячные интервалы) график курса доллара в отношении к евро за 10 лет.

Хорошо видно несколько пиков роста доллара в отношении к евро, но максимальный и устойчивый приходится своим началом на первую половину 2014 года и во второй половине того же года имеет резкий и устойчивый рост по настоящее время. О том, какие события имели место быть в 2014 году и далее, говорить не нужно, полагаю.

Евро – слишком серьезный конкурент для доллара, который в перспективе мог бы сильно потеснить последний, но США этого допустить не имеют права, так как в таком случае все, что построено на необеспеченном долларе находится под угрозой. Я не предрекаю, как это любят делать многие «ура-патриоты», скорой кончины доллара и США. Напротив, я уверен, что американская валюта еще долго будет играть не самую последнюю роль в мире. Но суть действий США мне стала примерно ясна в конце того самого 2014 года, когда владельцы американского печатного станка обеспокоились, что у них нет обещанного пакета молока.

Собственно, все действия последних двух лет направлены вовсе не против России. Основная цель – Европа. Точнее, Евросоюз. Расшатывание Евросоюза через кризисы на его окраинах сильно дестабилизируют систему обеспечения евро. Само собой, США не могут напрямую тыкать раскаленной кочергой во вполне живое и даже относительно здоровое тело Евросоюза, ведь тогда тело может даже в некоторый ущерб себе послать далеко и надолго держателя кочерги. Поэтому США активно создает вокруг Европы очаги нестабильности, чтобы та постоянно находилась в напряжении и тратила ресурсы на меры по предотвращению кризисов у себя внутри.

Массовый приток беженцев – это вообще эпическая политическая победа США в данном противостоянии. Европа перестала быть островом спокойствия, а череда террактов, массовых волнений и начавшееся размежевание Евросоюза с не менее эпическим Brexit только усугубили ситуацию. С этой точки зрения украинский кризис просто идеально вписывается в эти события. Во-первых, это еще один очаг хаоса на окраинах цивилизованной Европы (к слову, Россию я не считаю цивилизованной и причины этого изложу в ближайшее время). Во-вторых, Европа, поддержавшая Украину в ее желании быть частью Евросоюза на любых условиях и в любом качестве, а в перспективе и одним из членов на полных правах, теперь не сможет сказать резкое «нет» и сдать назад. Европарламент пойдет до конца, так как объявленные ценности (демократия и свобода) не могут быть преданы ради одной страны, ибо это будет серьезный прецедент. Поэтому Украину будут интегрировать в экономику Евросоюза, а сама Украина, точнее – ее руководство, в порые гордости за свершенное начнет все чаще заниматься самолюбованием и устраивать тихие диверсии и проблемы России на тех направлениях, на которых она может это сделать.

Среди таких направлений транзит газа, создание напряженности на границе с Крымом, палки в колеса провозу грузов и проезду автомобилей, усложнение пересечения границы (визы Украина так или иначе введет для россиян). А как сказывается на евро нестабильность хоть одной части в Европе, мы уже видели – евро начинает резко дешеветь к доллару, а востребованность европейской валюты падает. Но, и это наиболее интересно, поток беженцев, мигрантов с Ближнего Востока и Украины (а он будет, как только украинцам дадут безвизовый режим даже для турпоездок) заставит и уже заставил многие страны Еврозоны задуматься о последствиях. С таким настроем эти страны начнут бойкотировать решения Европарламента и заявлять либо о выходе, либо об ограничении участия в ЕС, либо о неисполнении решений Европарламента. Стабильности это не добавит, а привлекательность евро существенно пострадает.

Что же, все-таки, происходит? А все достаточно просто: то, что мы воспринимаем, как атаку на Россию, в более глобальном плане является частью атаки на Евросоюз. Для России был найден повод – Крым и Украина, а далее – Сирия. Теперь, когда расследование МН-17 близится к завершению и объективностью оно не отличается, злосчастный самолет сделают еще одним поводом для ужесточения санкций в отношении России. Прежде всего их введут США. Европа, во всем послушная США и удерживаемая на крючке (о том, что определенные властные структуры в Штатах умело манипулируют главами стран ЕС, даже говорить не нужно и следует поставить оценку «отлично» по дисциплине «Шпионаж и шантаж» американцам в зачетку) вопреки здравому смыслу эти санкции поддержит, наступая на горло своим же нуждам и нуждам своего бизнеса. К чему это приведет? Правильно, к снижению евро против доллара и падению привлекательности евро. А еще Европа потеряет в глазах инвесторов, если окажется неспособна к самостоятельным решениям. Инвесторы – умные люди и бросать деньги на ветер, когда страны Еврозоны между собой не могут договориться и выставляют себя как не самых надежных партнеров по бизнесу, не станут. Украина в этой ситуации – просто консервный нож одноразового использования.

А вот действия Путина и его союзников (если так можно сказать), напротив выглядят крайне занимательными. Понимая, что дальнейшее завязывание рубля и других валют стран СНГ на доллар, а также удержание товарооборота и биржевых операций на свопах с участием доллара, только усилит зависимость от действий США, Путин делает все, чтобы создать как можно более мощные хабы обмена валют без участия доллара, а это прямые операции рубль-евро, рубль-юань и с другими валютами. Таких свопов может быть немного, но высокая мощность каждого хаба (скажем, в несколько десятков миллиардов рублей) существенно потеснит доллар во взаимных зачетах, а в перспективе и полностью его вытеснит. Для доллара потеря российско-азиатского рынка и рынка стран СНГ, а также выжимание из хабов между Россией и Европой – серьезный удар. Многие миллиарды пустых долларов, которые не обеспечивают сами себя, окажутся выброшенными в денежное пространство. Что за этим следует, мы знаем – ускоряющаяся инфляция, которую будет разгонять сам доллар, который начнут вкачивать на рынки, уводя с них рубли, евро, юани и прочую валюту. Если рубль выйдет на своп с валютами Южной Америки, это еще более подкосит доллар.

Так что, если сейчас подумать не кошельком, а головой, то окажется, что в мире имеет место быть весьма серьезное противостояние двух сил – доллара и евро. Доллар поддерживается сам собою и расширенной американской интервенцией по всему миру (больше хаоса – крепче доллар). Евро поддерживается Евросоюзом и его экономикой, а также, не так явно, Россией и некоторыми странами СНГ и Китаем. Но первые не так сильны в настоящее время, а последний слишком умен, чтобы действовать нахрапом. В ближайшее время следует ожидать очень интересных изменений в отношениях США и Европы, а также дальнейшего усиления давления США и Европы (вернее, ее политических деятелей) на Россию, постепенной и осторожной интеграции Украины, а также расширение сотрудничества России и стран Европы. Последнее, каким бы парадоксальным ни казалось, весьма логично и последовательно.

России нужны рынки сбыта, необходимо устранить все «подводные камни» на пути доставки сырья, а также диверсифицировать собственную экономику с привлечением иностранных инвестиций, что позволит отказаться от сырьевого экспорта в конце концов или же снизить его долю до незначительной. Европе нужен надежный партнер, с которым можно иметь бизнес-отношения, маскируя ими политические процессы. Китаю нужны рынки сбыта продукции и ему будет очень выгодно торговать напрямую, за юани. Хотя, нужно понимать, что опытные манипуляторы в США не дадут этим процессам протекать естественно и спокойно.

Но так или иначе, мы живем в интересное время передела мира, крупного передела и передела, прежде всего, финансового и политического. Что ж, запасемся попкорном. А мои выводы не претендуют на абсолютную истину, поэтому спорить я не стану с теми, кто не согласен с моим мнением.

epoxyde: (Shegorath)

Сегодня поздравления должен принять САМЪ Резиновый геоботаникЪ [livejournal.com profile] latexzapal ввиду того, что раскладом эволюционных процессов сегодня был определен его День рождения.


От комитета выпускников факультета, трудящихся на ниве экономики и социологии, поздравляем самого резинового и самого геоботанического преподавателя кафедры ботаники и физиологии растений. Желаем дальнейших плодотворных работ по облагодетельствованию флоры Вологодскогой области, удач в поисках видов Красной книги в больших количествах и, конечно же, болеем за Резинового в его авантюре по поиску артефакта.

epoxyde: (Shegorath)

Немного недопиленная съемка гиганского крокодила Тойотомафимейи (Toyotamaphimeia, из среднего плейстоцена Японии).

[Group 0]-20-08-16DSC_4432_20-08-16DSC_4440-9 images.jpg

Полный размер, как всегда, доступен здесь. Фотография еще будет допиливаться. Снималась немного нестандартно. Между кадрами камера не поворачивалась вокруг оси, а сдвигалась примерно на метр вдоль объекта. А так как на камере находился 24-мм объектив, получилось несколько кадров с выраженной сферичностью, автоматически убрать которую не получилось.

epoxyde: (Shegorath)

Я расскажу вам об одном человеке, который без всяких сомнений уверен в том, что знает, как решить абсолютно все проблемы не только в нашем городе, но и в стране. В этом образе, вероятно, концентрируется огромная часть характеров современных «решателей проблем разного уровня», начиная отечественными либералами и заканчивая кухонными политиками и диванными генералами.

Этот человек работает вместе со мной в полностью бюджетном учреждении, в самом обычном бюджетном институте системы Академии наук. Ничего особенного. Должность у человека простая – редактор рукописей. Все, что требуется – прочитать рукопись, исправить ошибки в построении предложений, поправить несогласованные окончания и все, кажется. Небольшая работа, не очень сложная, справиться с которой может любой лингвист среднего пошиба, который через год работы на этой должности становится высококлассным специалистом, понимающим особенности научного языка.

Этот человек пришел в институт в очень сложный личный период, с большими финансовыми дырами в бюджете, а бюджетное место хорошо тем, что работник на 150% уверен, что его заработная плата, пусть и не выраженная числом с шестью значащими цифрами, будет выплачиваться строго вовремя и можно уверенно планировать какие-то расходы. В целом, очень благодатное место, если не претендовать на лавры завоевателя мира. Но я, в общем, не об этом.

Человек этот недоволен всем. Абсолютно всем. Нет такого момента в жизни, который бы был хоть чем-то удовлетворен. Нет, таких моментов нет в принципе. Ни одной темы, которая бы поднималась в разговорах, не обходится без язвительных комментариев о том, как же все ужасно, плохо и невыносимо. Спустя два года после прихода на работу, значительно поправив свое финансовое состояние, пристроившись на своем месте, человек полностью погряз в недовольстве всем.

При всем этом он абсолютно уверен, что может навести порядок во всем. Почти каждый день мы слышим, какие дебилы сидят у власти, какие идиоты руководят институтом, какие бездарные начальники у предприятий, какой ужасный Президент у нашей страны. Каждое событие в жизни страны – следствие немощности правительства и заговоров. Вот была бы у этого человека возможность сесть в кресло начальника, как он бы...

А он спит. Понимаете? Целый день. Приходит на работу, что-то делает буквально час-два и спит. Иногда в таком состоянии проходят целые дни. Лежа на столе, откинувшись на стенку, просто опустив голову над рабочими бумагами... человек спит. Это не усталая дрема, которая периодически охватывает всех кабинетных работников. Это сон, настоящий и глубокий. Человек спит. Спит и храпит во сне. Спит, когда никого нет, спит, когда мы все на своих местах. Спит даже тогда, когда к нам приходит заведующий отделом.

Спит почти беспробудно, но стоит только в разговоре проскочить теме политики и экономики, тут же просыпается и вставляет свой комментарий, стиль которого никогда не меняется и выражается примерно в следующем: какие все дебилы, какие все бездари, какие все воры и жулики. Часто эти комментарии вставляются просто по ходу дела, без вникания в суть разговора.

Человек не переносит критики и замечаний в свой адрес. Потому что свято уверен в собственной непогрешимости. Потому что критиковать, по его мнению, может только он. Потому что только он знает, как надо, и никто другой. А все ошибки, недоделки и другие недоработки – так это от того, что все в институте плохо, что управляют им дебилы и воры, что в стране бардак, что нет у этого человека устроенной жизни, что платят мало... Нет, проблема не в том, что он спит и неприкрыто ненавидит свою работу. Проблема не в самом человеке, а в том, что все вокруг плохие и все вокруг плохо.

Не знаю, как для вас, но для меня в этом человеке слились образы большей части современного российского населения. Знаете, населением можно назвать всех, кто живет на определенной территории. Так вот этот человек – часть населения, по какой-то неизвестной причине проживающий на территории России. Так получилось. Население ни чем не обязано стране, в которой живет. Оно, как правило, эту страну ненавидит, поносит по чем зря, недовольно своей жизнью, по-черному завидует всем, у кого «не так» и всегда уверено, что уж оно-то, это население, точно знает, «как нам обустроить Россию». Но, как вы понимаете, ничего сделать не сможет. Сядет в кресло начальника и уснет. Будет спать и, периодически просыпаясь, грозно потрясать кулаком, громко крича, какие все вокруг дебилы и бездари и как же все вокруг и в жизни плохо, ужасно и беспросветно.

epoxyde: (Shegorath)
Ребята молодцы, что задумываются о том, как выглядят официально. И еще большие молодцы, что советуются со своими читателями.
Я вот немного подвигал мышку кривыми руками, чуть-чуть доделал их логотип.

Prioksko-terr-logo-01.png

Prioksko-terr-logo-02.png

Что скажете?
epoxyde: (Shegorath)
DSC_9992.jpg

Найден в значительном количестве (только цветущих – около 30 штук и еще множество нецветущих в траве) прямо на обочине дороги.
Растет вперемежку с пальчатокоренником мясокрасным, который, в общем-то, весьма обычен по всей области. На днях мясокрасный был найден едва ли не у дома, в десятке минут ходьбы.
epoxyde: (long shadow)
На башку мою свалилась еще и научная сессия в политехе в конце ноября. Хотя, конечно, объем машинописного текста для нее требуется почти вдвое меньший, но качество этого текста должно быть на порядок выше. И написать его надо намного быстрее, аж за две недели.
А тем временем черновой вариант доклада к семинару накарябал. Со скрипом. Ибо красиво излагать мысли я не умею. Сейчас прочитает один кандидат наук и, наверное, выложу его сюда, на разнос. Как-то так все.
Останется только подправить и начать делать презентацию к докладу. Насмотревшись на ужасные и кривые презентации наших ученых, хочется сделать идеальную презентацию.
epoxyde: (long shadow)
Некоторые мои знакомые говорят, что мне нужно работать в школе. Возможно. Преподавать биологию или химию. Тоже возможно. Преподавать с интересом и увлечением. Вероятно. Однако я не работаю в школе, не учу детей ни химии, ни биологии. И дело вовсе не в оплате этого труда. Точнее, оплата труда учителя для меня не является решающим фактором. А что же тогда является?
Кто читал цикл «Полдень. XXII век» Аркадия и Бориса Стругацких, тот, вероятно, помнит, что воспитанием человека в мире Полудня – отдельная тема. Детей воспитывают профессиональные Учителя, работа Учителя является трудной и почётной, к ней допускают только специально отобранных людей. Ошибка Учителя является одной из самых серьезных и отношение к ней соответствующее. Однако Стругацкие задают тон всей профессии учителя, каким он и должен быть.
Современная школа, а, точнее, современная педагогика (нужно написать это слово в кавычках) переступила через некоторую черту, за которой заканчивается разум и начинаются эмоции. Поддержанный тренд на так называемую гуманизацию образования завел педагогическую науку слишком далеко и не туда. В извечном вопросе о том, чем же является педагогика – наукой или искусством – уже давно не стоит даже приниматься искать решения существующих и будущих проблем образования. Педагогика стала ни тем, ни другим. И, если раньше она была средством решения проблем, связанных с передачей знаний и воспитания полноценного человека, то сегодня педагогика выполняет совсем другую задачу.
Задача эта состоит в следовании интересам ребенка. Хотя, нет. Звучит это точно также, как и звучало сто лет назад: формирование полноценной, гармонично развитой личности, социализацию человека (через передачу опыта, знаний, формирование у него определенных поведенческих паттернов) и так далее. В общем, ничего в формулировке не изменилось. Но средства достижения и пути, по которым пошли вынужденно или добровольно современные педагоги, повернули на сто восемьдесят градусов. Задача следования интересам изменилась. Теперь педагог должен следовать интересам ребенка.
Стругацкие видели другой идеальны мир, в котором педагогика служит интересам общества. Иначе найдите мне хотя бы одну причину, по которой необходимо воспитывать всесторонне развитую личность, если она потом будет бесполезна для общества? Эту проблему, в общем, достаточно легко решить. Воспитанный в нужной системе ценностей, прививаемых постепенно и правильно, человек со временем сумеет найти свое место в обществе, правильно расставить приоритеты и сам в нужное время станет создавать условия для воспитания следующих поколений и реализации их способностей, знаний и навыков.
Но современная педагогика, сделав кульбит, заменила интересы общества даже не интересами ребенка (какому из них не хочется в будущем найти любимую и достойную работу, создать семью и воспитывать своих детей?), а его потребностями. Какие могут быть потребности, например, у школьника? На фоне достаточно сложного и утомительного процесса образования (передачи и усвоения знаний) потребность в отдыхе, развлечениях и общении совершенно очевидным образом перевешивают.
Но именно потребности сейчас поставлены превыше всего остального. Гуманизация образования зашла дальше, чем было необходимо. Из субъекта подчиненного в системе «учитель-ученик» дети перешли в субъект подчиняющий. Особенности организации учебно-образовательного процесса теперь диктуются именно ими и их потребностями. Это и называется «гуманизация». Педагог обязан учитывать индивидуальные особенности, пожелания, способности и неспособности, достоинства и недостатки ученика. А это должно давать стимул к индивидуальной адаптации учебного процесса и к так называемому индивидуальному подходу к этому процессу.
К чему это привело? Смена ролей в системе «учитель-ученик» (имеется ввиду не смена направления передачи информации, а смена главной и второстепенной ролей) привела к обесцениванию (инфляции) профессии учителя и преподавателя. Воспринимаемый в качестве обслуживающего персонала учитель, готовый в любой момент «провести коррекцию», угодить возникающим потребностям, вряд ли будет вызывать в учениках чувство уважения к работе педагога. Тот же самый механизм не дает большинству уважать работу уборщиц, медицинских сестер, работников заправок и даже продавцов-кассиров.
Педагог – скульптор человека. Ученики – его материал. Скульптор должен быть профессионалом, потому что после после того, как глина высохнет и обожжется в печи, ничего с нею уже не сделать. Глина должна быть глиной. Никакая глина не диктует скульптору, что из этого конкретного куска должно быть вылеплено. Педагог из множества кусков создает произведение искусства, образ будущего человека со всеми теми чертами, которые определят его. Что будет дальше? Дальше эта форма может быть наполнена чем угодно, но созданные скульптором черты и детали останутся навсегда. В этом состоит главная задача педагогики и только так ее можно решать.
До тех пор, пока педагог стоит над учениками, пока его роль остается ведущей, любой образовательный процесс непременно принесет свои богатые плоды. Стоит только ученикам стать выше учителя хотя бы на йоту, все идет прахом. Вот поэтому учитель всегда должен находиться вне досягаемости своих учеников, вне поля их потребностей. Цель педагога – формирование полезной обществу личности – не может быть обесценена и приведена к его, педагога, собственной полезности для учеников.
Но такое положение учителя – результат долгой и трудной работы, которую должно проводить постоянно и при общей поддержке самого этого общества, в котором предстоит работать учителю и жить его ученикам. Прежде всего – сами педагоги просто обязаны быть людьми высочайшей культуры, высочайших моральных и этических правил. Заметьте, высочайшая культура – вовсе не запрет вольного общения с учениками, сидения на столе во время урока... Педагог должен быть настолько искусным в общении со своими учениками, чтобы те принимали его в свой круг, считали своим, доверяли ему. Но в то же самое время он обязан выдерживать такую дистанцию, на которой для влияния учеников он будет совершенно недосягаемым. Ученики должны видеть в своем учителе образец, идеал человека, посвящающего себя сложной и тяжелой, деликатной работе. Чтобы быть таким, педагог должен так жить и не чувствовать противоречия между тем, что он передает ученикам и тем, что руководи им. Дети быстро раскроют такую ложь.
А что требуется педагогу, чтобы соответствовать таким высоким требованиям? Среда. Прежде всего, педагог сам должен находиться в такой среде, где его труд ценится и ставится высоко, выше, может быть, любого другого. Уместно будет вспомнить, что ошибки врача видны тут же, а ошибки педагога могут сказаться через многие годы. Но так высоко нужно ставить, конечно же, любой другой труд. Учителю просто необходимо чувствовать, что его работа, его труд служат общей цели, а результат будет оценен строго и справедливо. Вокруг учителя обязано существовать пространство высокой морали и духовности (не религиозной духовности, конечно), пространство, допускающее волевые поступки. Поэтому я не работаю в школе.
Профессия педагога перестала быть важной и уважаемой. Учитель превратился в обслуживающий персонал эгоиста ученика, которому теперь развязали руки и язык. Ученика, по сути даже еще не человека, не способного принять за себя важное решение, наделили такими же правами, что и взрослого, умудренного опытом. Ученик начал диктовать учителю правила, согласно которым его, ученика, должны учить. Разве собака диктует хозяину, когда и как она должна охранять дом? Ученик – не сформированное, бесформенное состояние будущего человека. Что может родить его мозг?
Но каждый родитель чванливо утверждает, что его дитя – прирожденный талант, одной ногой стоящий в городской ратуше Осло или на сцене Гранд-опера. Этот талант должен развиваться в условиях теплицы, которую необходимо создать везде. Нельзя травмировать нежные чувства ребенка, нельзя ущемить его самолюбие. Именно эти родители требуют от учителя едва ли не вытирать задницу их чадам после того, как они обосрутся у доски, забыв выучить урок и потратив время на игры, телевизор и еще черт знает – на что. Этому молокососу нельзя влепить двойку в дневник жирной красной ручкой, а рядом написать «переведен в класс коррекции». Нельзя потому, что эта двойка разрушит его нежный мозг и травмирует навсегда неокрепшую психику, которую не портят алкоголь и сигареты, кокс и прерывание беременности в седьмом классе, ночные дискотеки и компьютерные игры. Ничто из этого не может даже пошатнуть психику новорожденного моллюска, но двойка красным цветом в его дневнике навсегда уничтожит синаптические связи, превратив гения в пускающего слюни идиота. Педагог воистину является оружием массового и моментального психического поражения.
Педагог сейчас лишен всяких инструментов, которыми он и должен обрабатывать бесформенную глину, придавая ей черты шедевра. Образование превратилось в бесконечные игры, в показуху, цена которой – ломаный грош. Желая максимально облегчить учебный процесс, педагогика создала ярмарку с медведями и балалайками. Весело, красиво, легко. На выходе студенты высших учебных заведений, делающие в слове «хлеб» пять ошибок. Но каждый из этих моллюсков может указать учителю на его место обслуживающего персонала. «Вы обязаны учить меня!»
И дело вовсе не в деньгах. Мне нужно будет очень сильно полюбить свою работу, свою профессию. Это я могу. Но относиться к ученикам, к большинству из них так, как это большинство заслуживает, я не смогу. Это не совместимо с моими личными представлениями о высочайших идеалах в профессии учителя. Сажать цветы в дерьмо я не могу.
epoxyde: (Shegorath)
Не смотря на скрипучую каретку (которую, кстати, сразу же после разобрал, смазал, собрал и скрипеть она перестала) проехал сегодня критериум 15 кругов по 900 метров. За медали и места не бился, единственной целью ставил себе - не прийти последним. И не пришел. Все 15 кругов продержался в отрыве с группой из четырех профессиональных (на самом деле - профессиональных) велогонщиков. В общем, сразу нашел себе дело по душе - разгоняющий и развозящий. Возил на колесе явных фаворитов гонки, чему они были крайне рады. Еще бы, финиш у нас был в небольшую горку да еще и против ветра. В общем, нисколько не обижен тем, что за мной на колесе катали парни. Это же мои первые за почти десять лет соревнования, к которым я подошел практически без подготовки. И не вылетел.
Видимо, сыграли еще слова судьи о том, что отставшие более, чем на 500 метров будут сниматься с гонки. А вот этого мне совсем не хотелось и подстегнуло держаться сначала пелотона, а потом и отрыва. Где-то на шестом или седьмом круге с удивлением обнаружил, что отрыв уехал почти на половину круга от пелотона, который так аккуратно преобразовался в отвал. Так и катились мы впятером, а иногда до нас докатывались парни из отвала, но быстро отваливались. В общем, весело покатали. Фоток у меня нет, конечно же. Кто-то там снимал, но было не до них и фотки искать специально не буду. Если выложат, стащу)
В целом, критериум оказался на удивление спокойной гонкой.
epoxyde: (Default)
Педагогика, это такая штуковина, которая учит, как нужно учить, обучать и образовывать. А собственно обучение и образование - это процессы, с которыми непосредственно и сталкиваются. Педагогика - это такой серый кардинал для обучения, диктат которого всегда был законом для обучения и тех, кто это обучение ведет. Педагогика даже выделилась в отдельную науку. Мероприятие это весьма сомнительно. Собственно, с того момента, как педагогика отделилась от образования непосредственно, и началась идеализация самой науки об обучении. А вот сам процесс при этом никогда не был даже близок к идеалу. Ни у Яна Коменского, ни у пресловутого Дистервега, ни у знаменитого Макаренко педагогическая основа совершенной не была. А была она такой, какой могла быть в их время и в их случае. Но уж точно она не была такой, о какой они сами мечтали.
Идеальная педагогическая основа - это случай учебного заведения и такой формы образования, которые могут быть показаны только в кино. А частности, хорошие примеры идеального сочетания педагогики и процесса обучения явлены в фильме "Гаттака" и "Эквилибриум". В нашей жизни такой ситуации нет и не будет. Тем более в наше "удивительное" время, когда педагогика не только не идет рядом с образованием, но и ушла куда-то в свои дебри, совершенно чуждые образованию. Современная школа ничего общего со школой образца середины века не имеет. Сменились порядки, кадры, цели и итоги.
Основной идеей, которая "красной нитью проходит через всю педагогику" была и остается мотивация ученика к обучению, к получению знаний, умений и навыков. Т. е. обучаемый, в идеале, должен стремиться к овладению новыми знаниями, к какой бы отрасли они ни относились. А это подразумевает не только желание ходить на уроки, делать домашнее задание, но и проявлять хотя бы какую-то самостоятельность. Кроме учебников существует еще некоторое количество доступных источников информации. На худой конец - интернет. Мы это видим? Чтобы ученики поголовно все проводили хотя бы часа два в день в библиотеке или за книгой вне домашних заданий? Это такой же сладкий сон педагогов, как для сисадминов "вечный сервер". Недостижимое идеальное.
Во вторую очередь педагоги мотивируют своих учеников на дальнейшее образование. Этого требует опять же педагогика, которая постулирует гармоничное развитие личности в процессе обучения. Т. е. развитие, по мнению педагогов, невозможно без высшего образования. И кого они мотивируют? Ребяток "с пивом и семечками" вечером отжимающих телефончики "на раёне"? Тех, кто курс математики и алгебры за 9 классов едва осилит (да и то, осилит ли)? Да вы что?! Их надо мотивировать на скорейшее поступление в ПТУ и работу "у станка". И девочек, подобных этим "пацанчикам". тоже примерно на то же самое. Быдло должно пройти мимо ВУЗов. А вот они, после всяких профориентаций, начинают представлять себя едва ли не главными инженерами "строек мира". В ПТУ и не дальше.
Еще одно слабое звено в сцепке "педагогика-обучение" - идеи гуманности по отношению к обучаемому. Кто начинал учиться еще в СССР (хотя бы один год), тот помнит, что отметка "два" была весьма распространена, а отметка "единица" была хоть и не частой, но вполне известной почти всем. Отметку "два" ставили даже за четверть и могли поставить в качестве годовой. И "второй срок" был чем-то из порядка вещей. Урок ТРЕБОВАЛОСЬ выучить, домашнее задание ТРЕБОВАЛОСЬ сделать. Удовлетворительной причиной отсутствия на уроках могли быть две справки: от врача с диагнозом, который не совместим с процессом обучения, и от врача же, но о смерти самого обучаемого или его родственников. Никаких записок от родителей в качестве оправдания.
А вы помните, что такое "пересдача"? В институте такое понятие есть, но там оно относится к семестровым зачетам и экзаменам. Да и порядок там определен весьма жесткий. А в школе? Я вот не помню. Контрольная, самостоятельная и т. д. никаких пересдач не подразумевали. Оценки немедленно заносились в журнал и дневник. А сейчас? В моменты моей собственной практики в школе я был несколько контужен, когда весь мой класс, заваливший контрольную по теме, появился на пороге кабинета и заявил, что они "на пересдачу". Конечно, пришлось на ходу выдумывать им вопросы "на сообразительность", чтобы не "мучить стандартными средствами проверки", но сам факт того, что теперь в школах можно "пересдавать" был для меня нонсенсом.
А это все вытекло из требования гуманного отношения к обучаемому. Теперь его нельзя ругать, нельзя ставить отметки, которые могут снизить мотивацию к образованию. Т. е. никаких "единиц", частых "двоек", тем более тех, которые нельзя исправить. А уж четвертные "двойки" - непозволительно вдвойне. За четверть, а тем более за год, всегда ставится хотя бы "3 балла". Тем самым ребенок "мотивирован" на дальнейшее обучение. Про нынешних медалистов даже говорить не хочется. Многие из них валятся на экзаменах один за другим.
А что в итоге? Педагогика плавает в облаках, грезя об идеальном учебном процессе, когда счастливы все: и учителя, и ученики. А на деле счастливы только ученики, которые теперь могут забыть о тяготах учебы и всецело предаться веселью. Все равно спроса с них никакого. Педагоги же оказались на распутье. Кто-то еще бьется и старается вложить в голову учеников хоть какие-то знания, а кто-то махнул рукой и просто ставит отметки "4" и "5" держа в голове оценку "неуд". А ставит за хотя бы "представление о предмете". Интересно, к чему же мы придем? К полной деградации учебной системы или у кого-то из власть имущих все-таки хоть что-то увидится иначе, чем в розовом свете?
epoxyde: (Default)
Еще раз схлестнулись сторонники и противники эволюционной теории. В этот раз - на проекте Ответы.Mail.ru. В очередной раз был задан простой и понятный вопрос: Аргументы против теории эволюции. По-моему, любой, кто обладаем самой примитивной логикой, поймет, что вопрос требует именно аргументов. Но для особых случаев было дополнено: приводить аргументы в виде четких формулировок. И не более.
В итоге на вопрос накинулись с особой силой граждане весьма неадекватные. Среди ответов:

она вам нравится? флаг в руки.

Подобных теорий бесчисленное множество.И все они-выдумка,потому что свидетелей не осталось.А обезьяны говорить так и не научились.Когда свидетели появятся,тогда и доводы будут.

А вот, например, такой.
Не было никакой эволюции,
мир был создан минуту назад,
прямо в его настоящем состоянии и
соответствующими записями в памяти людей...

У религии против науки найдется куча весомых аргументов, так же само - как у науки против религии.
Во что верить, а во что нет - решайте сами...

Есть аргумент.
У власти находятся не вышедшие из обезьян приматы.

У людей два пола, мужчина и женщина, как написано в Библии.

у человека ,хоть и в скрытом виде,есть третий глаз,а у обезъян нет

Аргументов более чем. [ссылка появится после проверки модератором]

Могу дать парочку сайтов.

Собственно, так и не увиделось ни одного стоящего аргумента. Ссылки не считаю, ибо ранее каждую из них просмотрел, прочитал и даже завязывал дискуссию с авторами сайтов. Однако, итог этой дискуссии - проповеди от автора, явно слабо разбирающегося в теме.
Хочется спросить: а все, кто верит в сотворение, такими аргументами пользуются? Или есть какие-то более явные? Прошел год с тех пор, как я стал участником многих споров по этой теме. И даже больше года. До сих пор никто не привел ни одного аргумента, который мне (с моими весьма ограниченными познаниями в вопросе) не удалось бы отбить. Какие-то жидкие попытки, слабые потуги. Представляю, что будет, если в такой спор вступит специалист по теме эволюции. Сколько секунд продержатся на ринге его противники?

Сегодня самый лучший день,
Пусть реют флаги над полками.
Сегодня самый лучший день.
Сегодня битва с дураками...
epoxyde: (Default)
У меня на работе штат состоит из меня, начальницы, двух менеджеров (Ж и Ж) и двух водителей (это наш небольшой филиал).
Так вот замечаю: только женский пол в нашей конторе считает себя безусловно талантливым. Одна постоянно что-то малюет маслом на ДВП, другая делает "обалденно-красивые" аватарки для своей странички ВКонтакте и пытается что-то и как-то рисовать. Они постоянно хвалятся друг перед другом своими работами, в которых наличествуют натюрморты и плохонькие портреты, фотки-сепии, сделанные прямыми методами Photoshop по готовым урокам.
Они все умеют играть на каких-то инструментах, правда как только я выдал начальнице свой iPhone с виртуальным фортепиано, она тут же слила, заявив, что давно не играла. Одна дама-менеджер заявляет, что умеет отлично играть на гитаре, хотя на простой вопрос о том - на каких струнах - повисла, как Винда. Ну как так? Мне вот, например, однозначно - нейлон, но обо всем остальном я тоже знаю. Как бы, если человек играет на гитаре "хорошо", то должен знать, на каких гитаре и струнах он играет. Или я не прав?
Рисунки. Я тщетно силился понять, что изображено на натюрморте, пока мне не объяснили с интонацией "ты дурак, что ли", что тут рыба и бутылка вина. Честно, только тогда бутылку увидел. Рыбу не нашел до сих пор. Импрессионизм, конечно, хорошо, но не до такой степени. Да и техника далеко не художественная. Толстенные пастозные мазки, что даже краска засыхает завитушками, выдающимися вверх. Все-таки масло - это тонкая живопись, аккуратная и элегантная. Другая хотя бы учится на дизайнера, но это мало что добавляет. в шаблонные работы.
Дело не в том, что я считаю себя лучше. Нет, я даже никогда реальными красками не рисовал, кроме как гуашью в школе. Мне непонятно такое красование своими виртуальными способностями. А еще мне не понятно, почему нужно восхищаться ими. Через 10 дней я выйду из отпуска и снова буду слушать бесконечное восхваление самих себя друг перед другом.
Ну а про цифровую живопись они отзываются однозначно - это полная фигня, ибо компьютерное. 

Profile

epoxyde: (Default)
epoxyde

February 2017

S M T W T F S
   1234
5 67891011
12131415161718
19202122232425
262728    

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Oct. 17th, 2017 11:13 am
Powered by Dreamwidth Studios