Ну, вот ты мне не поверишь, наверное, но на педпрактике ученики рвались ко мне на уроки и приходили даже будучи с температурой. А потом, после моих уроков, отпрашивались и уходили. Я ж, как класс.рук. это все держал под контролем. Смех смехом, но они даже друг с другом спорили, кто сегодня реактивы и наглядники со мной готовить будет. Хотя, это было четыре года назад. Да и я не особо следовал нормам и правилам ведения урока.
Мне бы такого учителя в своей школе когда-то... Я до 10 класса не хотел учиться по той простой причине, что квалификация моих учителей была ниже необходимого уровня (я это сейчас понимаю). Я до сих пор с содроганием вспоминаю их педтехнологии...По-нормальному я начал учиться только в 10-м классе, и то лишь потому, что занимался в основном самостоятельно. Школа не дала мне того объема знаний, который мне был нужен...
Эти, конечно, неадекватны. Но... Просто парочка историй из жизни. Учительница физкультуры постоянно издевалась надо мной - кричала, обзывала дистрофичкой, больной, идиоткой. Требовала, чтобы я сдавала нормативы, как для всех, хотя я была на 2 года младше, к тому же постоянно болела. Мою одноклассницу назвала жирной коровой, когда та не смогла отжаться 15 раз. Моя учительница по математике возненавидела меня после того, как я, чтобы избежать двойки, при всех указала ей на ошибку. Однажды она демонстративно порвала мою новенькую красивую тетрадку, которую я так долго клянчила у мамы, со словами "это шо, тетрадка или туалетная бумажка?", так как уже на первой странице я умудрилась начеркать. Также она постоянно занижала мне и моим друзьям оценки (1 зачеркивание в контрольной - четверка). Большинство из тех, кто не ходил к ней на дополнительные (очень дорогие) занятия, постоянно выслушивали, какие они лентяи и идиоты. Моя учительница по зарубежной литературе ставила всем оценки, не читая сочинений - исключительно из соображений личной приязни. У меня, понятное дело, на пятерку не было шансов. Помнится, она однажды заявила, что я "в своей Америке совсем отупела". Моя учительница по французскому знала предмет еще хуже меня, и мне постоянно приходилось с ней спорить, таскать словари и учебники для подтверждения своих слов. Однажды она мне заявила, что ей не нравятся мои методы учебы, на что я, после долгой дискуссии, ответила, что мне не нравятся ее методы преподавания. В результате она устроила всем внезапную контрольную, и оказалось, что написать ее смогла только я, а все остальные полностью провалили. Учительница по физике требовала, чтобы мы зубрили формулы, а не думали, и никогда не принимала хитро решенных задач. Однажды, заявив, что мы все - стая придурковатых идиотов, снялась в рекламе стирального порошка и ушла с работы. Учительница по английскому постоянно правила мои сочинения, а я таскалась с Вебстером и Азаром, чтобы доказать, что такие слова и конструкции существуют и являются нормальными. Также постоянно правила мое произношение (американское). Тогда я стала говорить с британским акцентом и она вообще перестала что-либо понимать. Когда три девочки избили меня линейкой в подсобке, я побежала к классной руководительнице. Она, не отрывая глаз от журнала, сказала "Ну, девочки, больше так не делайте". А когда другая девочка в пятом классе наврала ей о том, что я писала на партах неприличные слова, она, не разбираясь, выставила меня из класса, где я собиралась ждать маму. В результате я стояла возле школы под дождем и плакала.
Дети в школе были еще веселее, но о них я пока промолчу. Спасибо, родная школа, за все.
Ну, согласитесь, что неадекватных учителей гораздо меньше. Соответственно, неадекватных детей на одного учителя приходится больше, чем неадекватных учителей на одного ученика.
Приблизительно тот же процент, я бы сказала. Тогда как дети вырастают, и к старшим классам начинают понимать, что и зачем, то с учителями дело гиблое. Быть учителем - тяжелая работа. Но это реально. Двоих учителей нашей школы уважали абсолютно все - но нужно уметь вести себя так, как они. А тупые училки, которые сами плохо знают предмет, и детей за людей не считают - обычное явление в обычных школах. А ведь и правда, ходить в школу было бессмысленно. Я намного лучше понимала все по книжкам, чем по крикам учителей. Но была вынуждена туда ходить, хоть ничего за 10 лет от них так и не узнала.
Ну, в целом ничего особенного. Просто культура всего общества упала ниже плинтуса, и вот на детях это прекрасно видно. Школу дети не любят очень, очень часто. Пожалуй, сложнее найти детей, которые эту школу любят. Причина как минимум в том, что школа _заставляет_ что-то делать. Люди не любят, когда их заставляют. Дети тем более. Вот не хочу я сейчас бегать на уроке физкультуры, хочу на химию или физику, например. Ан нет - расписание. А потом я как раз в солнечный день хочу поиграть на улице - а меня заставляют сидеть на какой-нибудь литературе. Школа как институт принуждения к учёбе обречена на нелюбовь детей, если можно так выразиться. Можно любить отдельные интересные предметы, отдельных преподавателей, которые добрые, адекватные и хорошо рассказывают, но совершенно в порядке вещей ненавидеть распорядок школы и домашние задания. Ну а уж если неадекватные учителя попадаются, то и говорить не приходится, какое к ним отношение. А ещё бывают неадекватные одноклассники :) Но эти проблемы тоже, ИМХО, вечны. Проблема не в том, что дети не любят школу, проблема в том, как они это выражают. Мы как-то без мата обходились, несколько вежливее школу ругали. Максимум - шутливая песенка (тоже правда, недобрая) "По камушкам, по камушкам, мы школу разберём. Директора зарежем и завуча убъём." Но разумеется, никто всеръёз и не думал об этом, даже представить не могли :) Не знаю, может всем так кажется, но ИМХО, наше поколение чуть добрее было. Нам ещё не показывали кровавые боевики в огромных количествах, а показывали максимум Тома и Джерри (тоже не самый безобидный мультик, оттуда "растёт" и легкомысленная песенка про убийство - в мультике же нестрашно). Для нас было шоком, когда мы узнали в 8 классе, что наша самая распущенная одноклассница курит. И ещё она нам что-то на физкультуре рассказывала про свои гулянки и каких-то мужиков. Мы просто в шоке были. И то это была одна-единственная одноклассница. А сейчас кого удивишь тем, что дети в 8 классе курят и пьют? Да уже никого. К 10-11 классу, правда, у нас ситуация похуже стала - ещё пару-тройку человек за курением и выпиванием застукали. И опять замечу - пару-тройку человек. Сейчас намного, намного больше. В общем, не в любви к школе дело. Дело в общем бескультурье и невоспитанности.
Мне, наверное, повезло. Я любил учиться. У меня сестра любит учиться. Учится на 4-5 без каких-то особых усилий. Просто делает все вовремя и не стесняется спрашивать. Культура - да. Упала. Но более вероятно другое: видимая ненужность знаний, совершенная неспособность детей от 8 до 17 лет что-то воспринимать в виде, отличном от видео-аудио, уверенность в том, что достаточно уметь читать-писать. Ну, что ж с них возьмешь. Кто-то должен обслуживать нефтяные вышки и трубопроводы.
Любить учиться и любить учиться _в школе_ - вещи разные. Мне безумно нравилась физика, математика, даже история, биология (но только до 9 класса, кажется. Потому что потом нас стали заставлять переписывать таблицы из книжек - и всё. Глупо и неинтересно), химия (даже на спецкурс дополнительный ходила в 7 классе, хотя у всех химия только в 8 началась. Но потом та хорошая учительница ушла в декрет, а новая объясняла несколько непонятно. Училась-то я на 5, оценки вообще ерунда, но глубоко понимать предмет перестала, и интересы несколько больше на физику переключились). Но при этом я школу очень не любила. Я могла сама читать книжки по физике дома и проводить опыты в ванной, при этом терпеть не могла по той же физике домашние задания. Потому что половина из них были для меня жутко простыми и мне было просто лениво их писать и тратить на это время (вот в 10-11 классе всё стало лучше - всё же в физ-мат классе ерунды на дом не задавали). Мне всегда было лениво оформлять задачу как следует, писать эти проклятые "дано и найти", расписывать решение по пунктам... По геометрии всегда снижали оценку за то, что я очень кратенько задачу решала, не доказывая очевидные (для меня) вещи. Я, конечно, понимаю, что правильно приучать человека к дисциплине и аргументации собственного решения, но я также считаю, что вправе воспринимать это как ненавистную небходимость :) Ну а про оценки песня отдельная :) Наша система образования вообще больше под девушек приспособлена, как ни странно. Ибо 5 там поставят за аккуратность и усидчивость, а не за быстро найденное решение. Усидчивостью, прилежностью и терпением обычно отличаются как раз девочки. Поэтому они чаще всего и отличницы. Половина из этих отличниц - зубрилы, которые тупо выучивают материал, не всегда его понимая. Университетская система более приближена к реальности,но тоже не всегда. Там, где ставят "автоматы" за посещение лекций и их аккуратное конспектирование, никакой науки нет и быть не может. В жизни же часто требуется именно быстро найти решение, а не аккуратно написать "дано" и "найти". Именно поэтому и существует так называемый пласт "успешных троечников" - кто не напрягался на выполнение формальных требований, но понимал материал. Эйнштейн был троечником, например. Но очень красочный пример - мои родители. У папы синий диплом, у мамы красный. Учились в одной группе. Папа и сейчас всё помнит и понимает, мама забыла почти всё. Ну чем не пример бесполезности нашей оценочной системы?
А какая разница? Школа - это инструмент образования. Место, где знания передаются в виде структуры. Если даже такую структуру, какая сейчас имеет место быть в школах, дети воспринимать не способны - это не беда школ. Точно такая же программа, за мелкими исключениями, имела место и 10, и 20 и 50 лет назад. Да, ценности другие, но это - не дело школы. Мне вот лениво было учиться на отлично и хорошо. Я учился только по тем предметам, которые мне были нужны (со списком к 10-му классу уже определился). И там было уже не на 5, а на "6". Оценочная система у нас испохаблена в угоду ученикам, которые считают, что получают незаслуженно низкие оценки. А надо просто ознакомиться с критериями оценок и отметок, чтобы стало понятно, что в большинстве случаев наши сегодняшние ученики тянут в лучшем случае на троечку. Это я Вам, как педагог могу сказать (путь и не практикующий, но держащийся в курсе событий).
Опять же, разделим понятия. Воспринимать структуру и любить её вещи разные. Можно сидеть на уроках, воспринимать информацию, но мучаться от того, что в это время хотелось заняться чем-то другим или из-за того, что по этому предмету уже прочитаны учебники на 2 года вперёд и тема урока давно усвоена. И поэтому ненавидеть школу. Но воспринимать структуру знаний, которую даёт школа. Одно другому не помеха. Любой институт принуждения, даже принуждения к образованию воспринимается негативно. Университет в этом плане посвободнее, если не требуется обязательного посещения лекций. Не захотел на пару - не пошёл, причём безнаказанно. В школе за этим следят. Оно, конечно, правильно - более взрослые люди уже могут самостоятельно организовать время, но именно поэтому в университете людям, как правило, нравится намного больше, чем в школе. А вообще, как известно, практически любое, даже самое любимое занятие начинаешь ненавидеть, когда это становится работой :) То есть когда это делаешь не из-за того, что хочется и интересно, а потому что надо. Ну о сегодняшних учениках я почти ничего не знаю, но судя по общей культуре, знаний у них и правда маловато, мягко скажем. Но я как раз говорила о старой оценочной системе, когда мои родители учились, например. Всё равно троечник часто понимал предмет лучше отличника :)
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
no subject
Смех смехом, но они даже друг с другом спорили, кто сегодня реактивы и наглядники со мной готовить будет. Хотя, это было четыре года назад. Да и я не особо следовал нормам и правилам ведения урока.
no subject
no subject
Учительница физкультуры постоянно издевалась надо мной - кричала, обзывала дистрофичкой, больной, идиоткой. Требовала, чтобы я сдавала нормативы, как для всех, хотя я была на 2 года младше, к тому же постоянно болела. Мою одноклассницу назвала жирной коровой, когда та не смогла отжаться 15 раз.
Моя учительница по математике возненавидела меня после того, как я, чтобы избежать двойки, при всех указала ей на ошибку. Однажды она демонстративно порвала мою новенькую красивую тетрадку, которую я так долго клянчила у мамы, со словами "это шо, тетрадка или туалетная бумажка?", так как уже на первой странице я умудрилась начеркать. Также она постоянно занижала мне и моим друзьям оценки (1 зачеркивание в контрольной - четверка). Большинство из тех, кто не ходил к ней на дополнительные (очень дорогие) занятия, постоянно выслушивали, какие они лентяи и идиоты.
Моя учительница по зарубежной литературе ставила всем оценки, не читая сочинений - исключительно из соображений личной приязни. У меня, понятное дело, на пятерку не было шансов. Помнится, она однажды заявила, что я "в своей Америке совсем отупела".
Моя учительница по французскому знала предмет еще хуже меня, и мне постоянно приходилось с ней спорить, таскать словари и учебники для подтверждения своих слов. Однажды она мне заявила, что ей не нравятся мои методы учебы, на что я, после долгой дискуссии, ответила, что мне не нравятся ее методы преподавания. В результате она устроила всем внезапную контрольную, и оказалось, что написать ее смогла только я, а все остальные полностью провалили.
Учительница по физике требовала, чтобы мы зубрили формулы, а не думали, и никогда не принимала хитро решенных задач. Однажды, заявив, что мы все - стая придурковатых идиотов, снялась в рекламе стирального порошка и ушла с работы.
Учительница по английскому постоянно правила мои сочинения, а я таскалась с Вебстером и Азаром, чтобы доказать, что такие слова и конструкции существуют и являются нормальными. Также постоянно правила мое произношение (американское). Тогда я стала говорить с британским акцентом и она вообще перестала что-либо понимать.
Когда три девочки избили меня линейкой в подсобке, я побежала к классной руководительнице. Она, не отрывая глаз от журнала, сказала "Ну, девочки, больше так не делайте". А когда другая девочка в пятом классе наврала ей о том, что я писала на партах неприличные слова, она, не разбираясь, выставила меня из класса, где я собиралась ждать маму. В результате я стояла возле школы под дождем и плакала.
Дети в школе были еще веселее, но о них я пока промолчу. Спасибо, родная школа, за все.
no subject
no subject
Быть учителем - тяжелая работа. Но это реально. Двоих учителей нашей школы уважали абсолютно все - но нужно уметь вести себя так, как они. А тупые училки, которые сами плохо знают предмет, и детей за людей не считают - обычное явление в обычных школах.
А ведь и правда, ходить в школу было бессмысленно. Я намного лучше понимала все по книжкам, чем по крикам учителей. Но была вынуждена туда ходить, хоть ничего за 10 лет от них так и не узнала.
no subject
Ну а уж если неадекватные учителя попадаются, то и говорить не приходится, какое к ним отношение. А ещё бывают неадекватные одноклассники :) Но эти проблемы тоже, ИМХО, вечны.
Проблема не в том, что дети не любят школу, проблема в том, как они это выражают. Мы как-то без мата обходились, несколько вежливее школу ругали. Максимум - шутливая песенка (тоже правда, недобрая) "По камушкам, по камушкам, мы школу разберём. Директора зарежем и завуча убъём." Но разумеется, никто всеръёз и не думал об этом, даже представить не могли :) Не знаю, может всем так кажется, но ИМХО, наше поколение чуть добрее было. Нам ещё не показывали кровавые боевики в огромных количествах, а показывали максимум Тома и Джерри (тоже не самый безобидный мультик, оттуда "растёт" и легкомысленная песенка про убийство - в мультике же нестрашно). Для нас было шоком, когда мы узнали в 8 классе, что наша самая распущенная одноклассница курит. И ещё она нам что-то на физкультуре рассказывала про свои гулянки и каких-то мужиков. Мы просто в шоке были. И то это была одна-единственная одноклассница. А сейчас кого удивишь тем, что дети в 8 классе курят и пьют? Да уже никого. К 10-11 классу, правда, у нас ситуация похуже стала - ещё пару-тройку человек за курением и выпиванием застукали. И опять замечу - пару-тройку человек. Сейчас намного, намного больше.
В общем, не в любви к школе дело. Дело в общем бескультурье и невоспитанности.
no subject
Культура - да. Упала. Но более вероятно другое: видимая ненужность знаний, совершенная неспособность детей от 8 до 17 лет что-то воспринимать в виде, отличном от видео-аудио, уверенность в том, что достаточно уметь читать-писать.
Ну, что ж с них возьмешь. Кто-то должен обслуживать нефтяные вышки и трубопроводы.
no subject
Ну а про оценки песня отдельная :) Наша система образования вообще больше под девушек приспособлена, как ни странно. Ибо 5 там поставят за аккуратность и усидчивость, а не за быстро найденное решение. Усидчивостью, прилежностью и терпением обычно отличаются как раз девочки. Поэтому они чаще всего и отличницы. Половина из этих отличниц - зубрилы, которые тупо выучивают материал, не всегда его понимая. Университетская система более приближена к реальности,но тоже не всегда. Там, где ставят "автоматы" за посещение лекций и их аккуратное конспектирование, никакой науки нет и быть не может. В жизни же часто требуется именно быстро найти решение, а не аккуратно написать "дано" и "найти".
Именно поэтому и существует так называемый пласт "успешных троечников" - кто не напрягался на выполнение формальных требований, но понимал материал. Эйнштейн был троечником, например. Но очень красочный пример - мои родители. У папы синий диплом, у мамы красный. Учились в одной группе. Папа и сейчас всё помнит и понимает, мама забыла почти всё. Ну чем не пример бесполезности нашей оценочной системы?
no subject
Мне вот лениво было учиться на отлично и хорошо. Я учился только по тем предметам, которые мне были нужны (со списком к 10-му классу уже определился). И там было уже не на 5, а на "6".
Оценочная система у нас испохаблена в угоду ученикам, которые считают, что получают незаслуженно низкие оценки. А надо просто ознакомиться с критериями оценок и отметок, чтобы стало понятно, что в большинстве случаев наши сегодняшние ученики тянут в лучшем случае на троечку. Это я Вам, как педагог могу сказать (путь и не практикующий, но держащийся в курсе событий).
no subject
Любой институт принуждения, даже принуждения к образованию воспринимается негативно. Университет в этом плане посвободнее, если не требуется обязательного посещения лекций. Не захотел на пару - не пошёл, причём безнаказанно. В школе за этим следят. Оно, конечно, правильно - более взрослые люди уже могут самостоятельно организовать время, но именно поэтому в университете людям, как правило, нравится намного больше, чем в школе.
А вообще, как известно, практически любое, даже самое любимое занятие начинаешь ненавидеть, когда это становится работой :) То есть когда это делаешь не из-за того, что хочется и интересно, а потому что надо.
Ну о сегодняшних учениках я почти ничего не знаю, но судя по общей культуре, знаний у них и правда маловато, мягко скажем. Но я как раз говорила о старой оценочной системе, когда мои родители учились, например. Всё равно троечник часто понимал предмет лучше отличника :)
no subject
no subject