Школа, школа, я скучаю?

[epoxyde]

 

кликабельно на 997х2002, где все читать можно.

В общем и целом - вот она, наша смена. Не знаю, как вы, а мне дурно стало немного.

Comments

[lady-narwen.livejournal.com]

Ну, в целом ничего особенного. Просто культура всего общества упала ниже плинтуса, и вот на детях это прекрасно видно. Школу дети не любят очень, очень часто. Пожалуй, сложнее найти детей, которые эту школу любят. Причина как минимум в том, что школа _заставляет_ что-то делать. Люди не любят, когда их заставляют. Дети тем более. Вот не хочу я сейчас бегать на уроке физкультуры, хочу на химию или физику, например. Ан нет - расписание. А потом я как раз в солнечный день хочу поиграть на улице - а меня заставляют сидеть на какой-нибудь литературе. Школа как институт принуждения к учёбе обречена на нелюбовь детей, если можно так выразиться. Можно любить отдельные интересные предметы, отдельных преподавателей, которые добрые, адекватные и хорошо рассказывают, но совершенно в порядке вещей ненавидеть распорядок школы и домашние задания.
Ну а уж если неадекватные учителя попадаются, то и говорить не приходится, какое к ним отношение. А ещё бывают неадекватные одноклассники :) Но эти проблемы тоже, ИМХО, вечны.
Проблема не в том, что дети не любят школу, проблема в том, как они это выражают. Мы как-то без мата обходились, несколько вежливее школу ругали. Максимум - шутливая песенка (тоже правда, недобрая) "По камушкам, по камушкам, мы школу разберём. Директора зарежем и завуча убъём." Но разумеется, никто всеръёз и не думал об этом, даже представить не могли :) Не знаю, может всем так кажется, но ИМХО, наше поколение чуть добрее было. Нам ещё не показывали кровавые боевики в огромных количествах, а показывали максимум Тома и Джерри (тоже не самый безобидный мультик, оттуда "растёт" и легкомысленная песенка про убийство - в мультике же нестрашно). Для нас было шоком, когда мы узнали в 8 классе, что наша самая распущенная одноклассница курит. И ещё она нам что-то на физкультуре рассказывала про свои гулянки и каких-то мужиков. Мы просто в шоке были. И то это была одна-единственная одноклассница. А сейчас кого удивишь тем, что дети в 8 классе курят и пьют? Да уже никого. К 10-11 классу, правда, у нас ситуация похуже стала - ещё пару-тройку человек за курением и выпиванием застукали. И опять замечу - пару-тройку человек. Сейчас намного, намного больше.
В общем, не в любви к школе дело. Дело в общем бескультурье и невоспитанности.

[epoxyde.livejournal.com]

Мне, наверное, повезло. Я любил учиться. У меня сестра любит учиться. Учится на 4-5 без каких-то особых усилий. Просто делает все вовремя и не стесняется спрашивать.
Культура - да. Упала. Но более вероятно другое: видимая ненужность знаний, совершенная неспособность детей от 8 до 17 лет что-то воспринимать в виде, отличном от видео-аудио, уверенность в том, что достаточно уметь читать-писать.
Ну, что ж с них возьмешь. Кто-то должен обслуживать нефтяные вышки и трубопроводы.

[lady-narwen.livejournal.com]

Любить учиться и любить учиться _в школе_ - вещи разные. Мне безумно нравилась физика, математика, даже история, биология (но только до 9 класса, кажется. Потому что потом нас стали заставлять переписывать таблицы из книжек - и всё. Глупо и неинтересно), химия (даже на спецкурс дополнительный ходила в 7 классе, хотя у всех химия только в 8 началась. Но потом та хорошая учительница ушла в декрет, а новая объясняла несколько непонятно. Училась-то я на 5, оценки вообще ерунда, но глубоко понимать предмет перестала, и интересы несколько больше на физику переключились). Но при этом я школу очень не любила. Я могла сама читать книжки по физике дома и проводить опыты в ванной, при этом терпеть не могла по той же физике домашние задания. Потому что половина из них были для меня жутко простыми и мне было просто лениво их писать и тратить на это время (вот в 10-11 классе всё стало лучше - всё же в физ-мат классе ерунды на дом не задавали). Мне всегда было лениво оформлять задачу как следует, писать эти проклятые "дано и найти", расписывать решение по пунктам... По геометрии всегда снижали оценку за то, что я очень кратенько задачу решала, не доказывая очевидные (для меня) вещи. Я, конечно, понимаю, что правильно приучать человека к дисциплине и аргументации собственного решения, но я также считаю, что вправе воспринимать это как ненавистную небходимость :)
Ну а про оценки песня отдельная :) Наша система образования вообще больше под девушек приспособлена, как ни странно. Ибо 5 там поставят за аккуратность и усидчивость, а не за быстро найденное решение. Усидчивостью, прилежностью и терпением обычно отличаются как раз девочки. Поэтому они чаще всего и отличницы. Половина из этих отличниц - зубрилы, которые тупо выучивают материал, не всегда его понимая. Университетская система более приближена к реальности,но тоже не всегда. Там, где ставят "автоматы" за посещение лекций и их аккуратное конспектирование, никакой науки нет и быть не может. В жизни же часто требуется именно быстро найти решение, а не аккуратно написать "дано" и "найти".
Именно поэтому и существует так называемый пласт "успешных троечников" - кто не напрягался на выполнение формальных требований, но понимал материал. Эйнштейн был троечником, например. Но очень красочный пример - мои родители. У папы синий диплом, у мамы красный. Учились в одной группе. Папа и сейчас всё помнит и понимает, мама забыла почти всё. Ну чем не пример бесполезности нашей оценочной системы?

[epoxyde.livejournal.com]

А какая разница? Школа - это инструмент образования. Место, где знания передаются в виде структуры. Если даже такую структуру, какая сейчас имеет место быть в школах, дети воспринимать не способны - это не беда школ. Точно такая же программа, за мелкими исключениями, имела место и 10, и 20 и 50 лет назад. Да, ценности другие, но это - не дело школы.
Мне вот лениво было учиться на отлично и хорошо. Я учился только по тем предметам, которые мне были нужны (со списком к 10-му классу уже определился). И там было уже не на 5, а на "6".
Оценочная система у нас испохаблена в угоду ученикам, которые считают, что получают незаслуженно низкие оценки. А надо просто ознакомиться с критериями оценок и отметок, чтобы стало понятно, что в большинстве случаев наши сегодняшние ученики тянут в лучшем случае на троечку. Это я Вам, как педагог могу сказать (путь и не практикующий, но держащийся в курсе событий).

[lady-narwen.livejournal.com]

Опять же, разделим понятия. Воспринимать структуру и любить её вещи разные. Можно сидеть на уроках, воспринимать информацию, но мучаться от того, что в это время хотелось заняться чем-то другим или из-за того, что по этому предмету уже прочитаны учебники на 2 года вперёд и тема урока давно усвоена. И поэтому ненавидеть школу. Но воспринимать структуру знаний, которую даёт школа. Одно другому не помеха.
Любой институт принуждения, даже принуждения к образованию воспринимается негативно. Университет в этом плане посвободнее, если не требуется обязательного посещения лекций. Не захотел на пару - не пошёл, причём безнаказанно. В школе за этим следят. Оно, конечно, правильно - более взрослые люди уже могут самостоятельно организовать время, но именно поэтому в университете людям, как правило, нравится намного больше, чем в школе.
А вообще, как известно, практически любое, даже самое любимое занятие начинаешь ненавидеть, когда это становится работой :) То есть когда это делаешь не из-за того, что хочется и интересно, а потому что надо.
Ну о сегодняшних учениках я почти ничего не знаю, но судя по общей культуре, знаний у них и правда маловато, мягко скажем. Но я как раз говорила о старой оценочной системе, когда мои родители учились, например. Всё равно троечник часто понимал предмет лучше отличника :)